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Tu Consultora de Innovación Educativa

INNEDU estrena web y reformula sus áreas de acción

INNEDU estrena web y reformula sus áreas de acción

En INNEDU hemos organizado nuestras áreas de trabajo en dos grandes focos: La Transformación Educativa y el área de Marketing y Ventas.

En el primer gran foco, te ayudamos a transformar tu institución educativa para adaptarla al presente y futuro de la Educación, mejorando los resultados académicos y la experiencia de aprendizaje de toda la comunidad educativa. Lo hacemos, a través de la integración de Tecnología, Metodología y Competencia Docente.

En el área de Marketing y Ventas, acompañamos a la institución educativa a implementar actividades de Marketing y Ventas que ayuden a los centros educativos a conseguir los resultados de negocio: Matrículas, leads, conversión e imagen de marca. Lo hacemos analizando, posicionando, captando y empujando la conversión.

Somos especialistas en Educación. Trabajamos en exclusiva con el sector educativo, por eso en nuestra nueva web, detallamos nuestros servicios, que han sido avalados por cerca de 100 clientes que han confiado en INNEDU a lo largo de casi 6 años de existencia. Desde empresas con proyectos educativos a universidades, centros de formación, fundaciones y escuelas de negocio.

 

Observatorio INNEDU

 

En la nueva web  de INNEDU podrás navegar por nuestro Observatorio, que te permitirá estar al día a través del  calendario actualizado de eventos educativos,  conocer nuestras publicaciones, estudios e infografías relacionadas con algún ámbito del sector educativo. Además, podrás contar de manera gratuita con un completo panel de expertos donde podrás estar informado de primera mano sobre tendencias que marcan las pautas del sector.

Toda nuestra oferta no sería posible de llevar a cabo sin un equipo multidisciplinar, conocedor absoluto del sector educativo y que ha sido protagonista de las claras y rápidas transformaciones que  ha vivido la educación en España en los últimos 15 años.

Tampoco sería posible sin unos valores arraigados que marcan nuestra forma de hacer las cosas: Espíritu de equipo, responsabilidad, flexibilidad, generosidad, iniciativa, actitud positiva y transparencia.

Sigamos transitando y avanzando en el apasionante reto de construir día a día, un mejor sistema educativo. Hazlo de la mano de INNEDU, tu consultora de innovación educativa.

 

¿Qué significa captar leads en el sector educativo?

¿Qué significa captar leads en el sector educativo?

En el marketing educativo, se habla de leads cuando las instituciones educativas están en proceso de captación de personas a las que les puede interesar la oferta de nuestro centro.  

Captar un lead, significa obtener datos de contacto de potenciales alumnos, interesados en los programas educativos que ofrece nuestra institución. En función de nuestra estrategia general, captaremos los leads a través de un medio u otro, y en base a lo optimizada que esté nuestra inversión gracias a la estrategia, conseguiremos reducir más o menos el coste por lead.

El lead es el nombre que recibe un cliente potencial cuando da el primer paso y entra dentro de nuestro proceso o embudo de venta.  Cuando un usuario entra en nuestra página web y rellena un formulario para pedir información.

La idea es que estos clientes potenciales que captamos sean personas interesadas realmente en nuestro productos o servicios. Para conseguir este objetivo es necesario una segmentación adecuada,  por lo que debemos tener claro quién es nuestro público objetivo. Sólo de este modo sabremos cómo utilizar correctamente estrategias para obtener leads cualificados.

¿Cómo se pueden conseguir leads?

A través de acciones que nos permitan generar solicitudes de información sobre programas formativos que ofrece nuestra institución, para conseguir sus datos de contacto.

Entre ellas y de acuerdo a las características específicas de nuestra oferta educativa, se elegirá entre los canales OFF, que tiene relación con acciones físicas; o los canales ON, más relacionados con las posibilidades digitales; o una mezcla de ambos.

Cabe destacar que sea cual sea la estrategia elegida, es vital que se haya elegido teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

  • La importancia de la medición y el seguimiento de las acciones para el éxito de las mismas (prueba /error)
  • La importancia de la segmentación en cada uno de los canales 
  • La importancia de conocer nuestro producto para enfocar el mensaje 
  • La importancia de conocer nuestro público objetivo.

La oferta de INNEDU en Captación

En INNEDU, sabemos cómo ayudarte para que tu plan de captación llegue rápida y eficientemente a su objetivo. Te ofrecemos desarrollar  un Plan de Marketing; una estrategia definida de captación de Leads, un plan de Comunicación o un programa de Captación en Colegios, a tu medida.  

Nos avalan más de 5 años de experiencia con cerca de cien clientes que han confiado en nuestro rigor para acompañarlos en cada etapa de su centro educativo. Con INNEDU no te la juegas ¿Hablamos sobre captación?

Innedu te puede ayudar en la captación de leads. Contacta con nosotros:

http://www.innedu.es/plandemarketingya/

La importancia de posicionar tu institución en el ámbito del marketing educativo

La importancia de posicionar tu institución en el ámbito del marketing educativo

La estrategia de marketing y la estrategia de ventas deben ir de la mano para conseguir resultados comerciales en cualquier negocio.

Cuando montamos  un plan de marketing, establecemos unos objetivos, definimos unas estrategias para conseguir dichos objetivos y creamos un plan de acciones concretas en base a esas estrategias. Ocurre lo mismo en el sector educativo, donde nuestros principales objetivos estarán relacionados con la consecución de matrículas y la magnitud de mercado que nos conoce.

Para el plan de acción, debemos incluir:

-Acciones que generen visibilidad y notoriedad, para el reconocimiento de nuestra marca en el sector educativo, en el mercado que pertenecemos (Educación primaria, FP, Grado, Postgrado, Doctorado.)

-Acciones de captación, para obtener solicitudes de información de potenciales alumnos sobre nuestros programas formativos.

-Acciones de conversión, para favorecer la cualificación de todos aquellos potenciales alumnos que hayan mostrado interés en nuestros programas, con el objetivo de que se conviertan en alumnos.

Los tres tipos de acciones se complementan para apoyar todo el proceso comercial. No obstante, para definir los mensajes que vamos a utilizar en cada acción, el público al que nos vamos a dirigir, o los elementos diferenciales  que vamos a comunicar de nuestra institución educativa o programas formativos, debemos saber cómo queremos posicionarnos en el mercado.

En este post nos vamos a centrar en la etapa de POSICIONAMIENTO que puede conseguir tu institución educativa.

¿Qué significa en el sector educativo ‘POSICIONARSE’?

-El posicionamiento en términos de Marketing, es la imagen que ocupa una marca, producto o servicio en la mente del consumidor.

-El objetivo de realizar una estrategia de posicionamiento es conseguir  encontrar un hueco en el mercado que nos permita diferenciarnos de nuestra competencia.

-En el Sector Educativo, al igual que en otros sectores, posicionarse supone resaltar las fortalezas y atributos únicos de la institución, para que potenciales alumnos interesados en dichos atributos, tengan en mente nuestra institución educativa a la hora de elegir el centro en el que cursar sus estudios.

-En el estudio de posicionamiento se diseñará una estrategia teniendo en cuenta el público objetivo, una propuesta única de valor, un lema, y las razones para creer en nuestro proyecto educativo.

-Posteriormente, se deberá integrar el posicionamiento a  todas las acciones del plan de marketing tales como estrategias en SEM, SEO, redes sociales, eventos, presencia en ferias del sector, etc.

¿Qué ofrece INNEDU en la etapa de POSICIONAMIENTO?

En INNEDU  te ayudamos y acompañamos en todas las fases de este proceso.Tenemos experiencia con universidades e instituciones educativas, rigor desde el conocimiento del usuario y además, flexibilidad, por lo que nos ajustamos a tu presupuesto.

Aún estamos a tiempo de posicionar tu institución educativa. Entre un amplia oferta de servicios, te ofrecemos estas acciones orientadas exclusivamente al ámbito del posicionamiento:

  • Investigación Mercado Educativo
  • Posicionamiento Estratégico
  • Branding
  • Innovación en Producto

Con INNEDU no te la juegas. Somos expertos en marketing y conocemos tu negocio. ¿Hablamos?

La importancia del Big Data en la educación secundaria

La importancia del Big Data en la educación secundaria

Siguiendo con la importancia a la relación entre tecnología y educación que estamos dando este mes en INNEDU, destacamos esta semana el programa “BIGDATA, la inteligencia de los datos” que acaba de lanzar la plataforma educativa de Obra Social "la Caixa", Educaixa. Se trata de un programa educativo diseñado para alumnos de 3º y 4º de la ESO, bachillerato y CFGM, para desarrollar la competencia digital del alumnado en el aula.

Vivimos en un mundo digitalizado y los jóvenes necesitan entender la importancia de los datos y cómo usarlos, así como a usar diversas herramientas digitales. La obtención, el tratamiento de datos y sus interpretaciones, está generando nuevas necesidades y abre un campo laboral en la que día a día se requerirán más profesionales especializados para una adecuada valoración de los datos.

El programa BIGDATA contribuye al desarrollo de la competencia digital en los jóvenes en sus principales dimensiones:

- Utilización de forma autónoma y eficaz de diversos dispositivos digitales.

- Procesamiento de la información y creación de contenidos.

- Comunicación y colaboración interpersonal.

- Actitud responsable en entornos digitales.

¿Cómo adentrarse en la revolución de los datos masivos?

Si eres docente, el programa “BIGDATA, la inteligencia de los datos” pone a tu disposición una plataforma virtual con todo lo que se necesita para trabajar el BigData en el aula, a través de un programa educativo pensado para adaptarse a las necesidades de cada profesor.

En esta plataforma encontrarás, cinco bloques de contenidos: desde la tecnología que hace posible el bigdata hasta las áreas donde se aplica; una App BigData, con actividades prácticas y juegos de realidad aumentada pensados para que los alumnos analicen y compartan datos; un Espacio docente, con una programación didáctica para poder aplicar el programa con 3 itinerarios; una Guía de capacitación, con orientaciones metodológicas para aplicar al programa que favorecen el desarrollo integral del alumnado y un constante acompañamiento, con el asesoramiento por parte de un tutor y la posibilidad de participar en una comunidad virtual de debate.

Incentivos

Inscribirse en el programa “BIGDATA, la inteligencia de los datos” no tiene ningún coste, y sólo se debe acceder a la web. Pero hay que hacerlo con prisa ya que sólo los 200 primeros inscritos recibirán un welcome pack de regalo con unas gafas 360º.

Además, los estudiantes del programa “BIGDATA, la inteligencia de los datos” que tengan mejores proyectos, podrán optar al Premio BigData EduCaixa, que da la opción de participar en un Hackatón Nacional de BigData y en un viaje formativo a una ciudad europea.

Con estos incentivos es imposible quedarse fuera de la revolución de los datos. Te animamos a que te apuntes y lideres en tu centro el desarrollo de la competencia digital con este programa.

Más información en https://www.educaixa.com/es/info-bigdata

SIMO 2017: una cita que no debes dejar pasar con la tecnología educativa

SIMO 2017: una cita que no debes dejar pasar con la tecnología educativa

Arrancamos octubre, un mes que en INNEDU vamos dedicar a la innovación educativa. Y partimos hablando de lo que vamos a encontrar en esta edición de SIMO 2017, la feria multidisciplinar en tecnologías del sector educativo que combina: exposiciones, conferencias, debates y talleres en torno a este punto.

En sus stands y salas de conferencias se presentarán del 25 al 27 de octubre, las más destacadas herramientas tecnológicas orientadas a optimizar los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, tales como propuestas de interactividad en el aula, soluciones para el aprendizaje adaptativo y colaborativo, contenidos digitales, plataformas de gestión y comunicación, soluciones de impresión, realidad virtual y realidad aumentada, Gamificación, Robótica, Programación y una gran variedad de dispositivos y aplicaciones orientados a la actividad docente.

¿Qué ver en SIMO 2017?

Cada año cobran más fuerza las actividades paralelas y encuentros que se celebran en SIMO 2017, donde confluyen Profesores, Directores de centros educativos, CEOs y Técnicos de empresas e instituciones del sector educativo.

Sea cual sea la procedencia, os animamos a no perderse estas actividades:

- “La Dirección como motor imprescindible de la transformación educativa del centro”. Se trata de un programa exclusivo de Jornadas orientadas a mostrar a la dirección de los centros educativos las principales pautas a seguir para realizar con garantías de éxito la transformación digital necesaria. El programa abordará distintas cuestiones para transformar el centro, como la propuesta que expondrá   Aitor Mensuro, Brand Manager de Competencia Digital Docente. Consultor y Coach de Competencia Digital, profundizará en “Tres detonadores de la transformación digital de los centros educativos. Claves para transformar tu centro” en la que se hablará de la preparación de los docentes frente a los cambios que se producen en ese proceso; del modelo de diagnóstico de la competencia digital docente, y de cómo implementar procesos formativos que acompañen al proceso de forma exitosa basados en el DIGCOMP Europeo y en el marco común de la Competencia Digital Docente español.

-Jornada de cooperación empresarial que organiza la Fundación para el Conocimiento Madri+d, en el marco de las actividades vinculadas a su participación en la Red Enterprise Europe Network. El objetivo de esta actividad es facilitar la comunicación y el encuentro entre empresas, centros de investigación y universidades del sector de las tecnologías para la educación. La jornada, que se celebrará el 26 de octubre, permitirá concertar y mantener entrevistas bilaterales con posibles socios a través de reuniones cortas, 30 minutos, permiten a las empresas y entidades un primer contacto para futuras cooperaciones.

- Jornada sobre Tecnologías Educativas de Crue TIC. La jornada, que se desarrollará a lo largo de la tarde del miércoles 25 de octubre en el Aula Magna de SIMO EDUCACIÓN –pabellón 12- , ofrecerá las ponencias:“El aula sin muros. La educación en red”; “Los MOOCs como herramienta de formación continua y adquisición de competencias transversales”; “El uso de MOOCs como modelo de enseñanzas pre-universitarias y su análisis para mejorar la calidad de la docencia” y la ponencia “Nuevos modelos de Tecnologías Educativas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje: Gamificación, flipped classroom y learning analytics aplicada a cursos SPOC” que ofrecerá Francisco Cruz Argudo, Director del Equipo de Multimedia e Innovación Docente, Servicio de Informática y Comunicaciones, Universidad Carlos III de Madrid.

El reto de integrar tecnología en centros educativos

El reto de integrar tecnología en centros educativos

Resulta difícil de creer en un mundo conectado y donde la evolución tecnológica nos sorprende mes a mes, pero aún la integración de tecnologías en instituciones educativas en un desafío pendiente.

En nuestra Guía Práctica para el Cambio Educativo, un 40% de los directores de centros educativos y docentes, definían como “limitada” la implementación tecnológica de las entidades educativas en este momento y un 47% de los centros la definió como “media”. Solo un 2% de los centros dijo contar con una estructura tecnológica “muy implementada”.

Y seguimos con el diagnóstico. Ante la pregunta ¿Quién está a cargo de la implementación tecnológica en su centro? un 60% de los encuestados reconoció que es la Dirección la encargada de hacerlo y un 48% reconoció que ésta nace a través de iniciativas de los propios docentes. Consultados respecto de cuál sería la mejor manera de mejorar la inmersión tecnológica en su centro, la mayoría de las instituciones consultadas piensa que la mejor fórmula es formar a los docentes.

Sobre la manera elegida de formar a los docentes para este fin, un 69% de los centros educativos encuestados piensa que esto se puede hacer a través de una entidad ajena a la institución, un 38% a través del propio profesorado del centro y un 12% que piensa que puede hacerse a través de instituciones públicas.

En la misma recogida de información, las entidades educativas encuestadas (editoriales, empresas ligadas al sector educativo) se enfrentan a obstáculos similares. Un 57% de ellas afirma que la falta de capacitación del equipo docente es el reto a superar para facilitar la implementación tecnológica en las aulas; en un porcentaje muy similar (55%), la preocupación sobre la "Revisión metodológica para la adopción de tecnología" es la segunda preocupación más importante entre las prioridades de este segmento.

Al sumar un tercer factor: la opinión de padres y madres, nos damos cuenta que la implementación tecnológica del centro educativo está en la primera prioridad a la hora de elegir un centro educativo. Es un factor determinante para el 61% de las familias encuestadas, seguida del bilingüismo ( 49%).

Entonces, si la preocupación es compartida por todos los niveles del sector educativo, y, si hay una predisposición a dejarse acompañar por un equipo de expertos en la formación docente, como vía para promover la inmersión tecnológica ¿por qué cuesta tanto tomar la decisión?

Entendemos el miedo al cambio, a romper con modelos que forman parte de la trayectoria de los equipos y de la propia institución, pero también entendemos que un acompañamiento en todo el proceso, ayuda a producir esta transformación de una manera natural, acompañando a los equipos y potenciando su experiencia.

En INNEDU, hemos diseñado en Método Integral para acompañar a los centros en pasar de la vieja TIC a la nueva EduTech. Lo hacemos sobre la base de nuestros tres pilares: Modelo pedagógico, Capacitación digital docente y gestión del cambio.

Nos avalan los cinco años de trayectoria que nos han permitido posicionarnos como expertos en metodologías activas de aprendizaje y el hecho de ser partners de los dos principales players de Tecnología Educativa: Google y Microsoft Educación.

Y además, nos avalan los casos de éxito, de instituciones educativas a las que hemos acompañado y ayudado a despegar en esta etapa.

Infórmate sobre nuestro Método Integral. Hay una opción a medida para tu institución.

¿Por qué hoy hablamos de edu tech y no de TIC?

¿Por qué hoy hablamos de edu tech y no de TIC?

Hace 15 años, hablábamos de tecnologías de información y comunicación (TIC) para referirnos al concepto a través del cual la tecnología y las innovaciones tecnológicas eran enseñadas en la escuela, o eran integradas a otros procesos de aprendizaje en la vida cotidiana o en el trabajo.

Así la definía precisamente por esos años, la Wikipedia: “la preparación que reciben los estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y organización”.

Pero en estos últimos 15 años, las transformaciones en innovación y tecnología han sido muchas, tantas que el concepto de TIC se quedó pequeño y ha pasado a poner el foco no sólo en la tecnología, sino que en el proceso de aprendizaje.

La idea no es sólo digitalizar los contenidos análogos y aprenderlos simplemente en otro soporte o aprender cómo funciona ese dispositivo. Se trata de ir más lejos y centrarse en el proceso de aprendizaje, al que los alumnos llegan de distintas maneras y a distintos ritmos.

A este nuevo concepto, se le llama Edu Tech y consiste en el proceso que lleva a ser competente digitalmente. No solo se trata de ser capaz de entender las últimas tecnologías y gestionarlas de manera natural, sino de usarlas de una manera responsable, aplicarlas de forma inteligente para impulsar nuestras capacidades creativas, profesionales, analíticas, organizativas y comunicativas, e integrarlas eficazmente con el objetivo de formarse y aprender de manera continua.

En este proceso es indispensable la implicación de todos los agentes del entorno educativo. No basta con que los líderes de las instituciones se preocupen por equipar las aulas con las últimas aplicaciones tecnológicas si no hay profesores capacitados para sacarles el máximo partido, además de guiar al alumno en el camino del aprendizaje a través de estas. De ahí que el éxito del proceso pase, entre otros, por contar con líderes coherentes, docentes correctamente formados y alumnos claramente motivados.

En INNEDU te invitamos a abandonar la vieja TIC. Hemos desarrollado nuestro propio método integral adaptado a cada centro, en el que la tecnología está al servicio de la educación. Descúbrelo.

Súmate a la innovación educativa: tu opinión cuenta.

Súmate a la innovación educativa: tu opinión cuenta

Saludamos septiembre retomando nuestra actividad en el blog y divulgando contenidos sobre la actualidad, y reflexiones educativas que consideramos son interés en esta comunidad que hemos ido construyendo y de la que tú eres parte activa.

Por eso, nos gustaría preguntarte qué contenidos quisieras ver en estas semanas en el Blog del Observatorio Innedu. ¿Qué áreas son de tu interés y qué aspecto de la innovación educativa te gustaría que profundizáramos?

A lo largo de esta semana, preguntaremos a través de nuestras redes sociales, pero si nos cuentas también respondiendo a este mailing, consideraremos con entusiasmo tu sugerencia.

Durante el año, hemos hablado de los beneficios del aprendizaje personalizado, del movimiento Universal Design for Learning (UDL), donde todos los estudiantes aportan a cada experiencia de aprendizaje una multiplicidad de talentos, intereses y necesidades.

También de las posibilidades de la Neurociencia, asociadas a nuestra plasticidad cerebral y a la influencia de los espacios en el entorno de un alumno que sigue estando en el centro del proceso de aprendizaje.

Hemos otorgado un lugar destacado en nuestro Observatorio al perfeccionamiento docente, una de las tendencias, que incluso es ratificada por el Informe Horizon 2017 y que pasa por promover incentivos para aquellos maestros considerados mejor formados. En INNEDU hemos dado especial énfasis a este punto, a través de nuestras continuas formaciones en colegios e instituciones educativas y, en los últimos meses, a los Bootcamp para ayudar a preparar profesionales que se quieran certificar con Google. La respuesta ha sido excelente a las 3 primeras convocatorias y muchos han elegido prepararse con el único PD Partner de Google España.

Hemos hablado en nuestro blog de acceso igualitario y colaborativo a la tecnología y del desafío de “pinchar” la mayor cantidad de burbujas posibles, para que el alumno no vea fronteras en su relación con la tecnología tanto dentro como fuera del aula.

Expertos, maestros y usuarios han insistido en nuestro blog, sobre la necesidad de un cambio en el sistema de evaluaciones y hemos podido comprobar cómo algunos centros escolares están descubriendo nuevos métodos para evaluar el progreso de los estudiantes y alinear las actividades de creación con el currículo tradicional.

Toda esta evolución transcurre a pasos agigantados. Lo que fue desafío en el principio de 2017, se está cumpliendo a estas alturas del calendario, aunque quedan pendiente en varios niveles de la educación en España, el avance de las culturas de innovación, un nuevo enfoque que convierte a las instituciones educativas en incubadoras para que todos los estudiantes, docentes y personal realicen nuevos descubrimientos y diseñen soluciones para afrontar las necesidades de los desafíos del mundo real.

Queremos que este blog sea la herramienta que aporte hacia ese avance cultural. Queremos acompañarte también en el proceso y que veas en el Instituto de Innovación y Negocios Educativos una herramienta de acompañamiento. Dicho en otras palabras: tu partner en la transformación educativa.

El Marco Común de Competencia Digital Docente INTEF 2017, nuevo reto de las instituciones educativas.

El Marco Común de Competencia Digital Docente INTEF 2017, nuevo reto de las instituciones educativas

Partimos de la premisa de que ser competente digitalmente no solo es ser capaz de entender las últimas tecnologías y gestionarlas de manera natural. Tiene que ver con usarlas de una manera responsable, aplicarlas de forma inteligente para impulsar nuestras capacidades creativas, profesionales, analíticas, organizativas y comunicativas, e integrarlas eficazmente con el objetivo de formarse y aprender de manera continua.

Es por ello que en INNEDU consideramos el desafío de la competencia digital docente, es realmente relevante ya que la comunidad docente, así como el desarrollo profundo de sus capacidades en torno a las nuevas tecnologías determinará significativamente el futuro de los alumnos como auténticos competentes digitales.

La competencia digital fue incluida y descrita como una de las ocho competencias principales en la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. En ese sentido, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), diseñó el proyecto Marco Común de competencia Digital Docente, dirigido a orientar al profesorado sobre las acciones necesarias para el desarrollo de dicha competencia.

El Marco fue actualizado este año. En su versión 2017, la estrategia se redefine con 5 objetivos muy claros:

Información y alfabetización informacional: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

Comunicación y colaboración: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

Creación de contenido digital: Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos...), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones  artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

Seguridad: : protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas.

INNEDU en la senda del Marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF

Fernando Pavón, socio co fundador de INNEDU, destaca en este semestre el impulso que desde INNEDU se le está dando a la capacitación digital docente, donde se ha tomado el Marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF, como una referencia para el ecosistema educativo. Sin duda vivimos una clara evolución en cuanto al interés de las instituciones educativas por potenciar la digitalización en sus aulas y parece que un elemento clave son los profesores”. Y concluye en que la actividad de INNEDU se ha concentrado este semestre en dos grandes pilares. El marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF y el trabajo codo a codo con compañías líderes en el sector tecnológico.

Para ello, INNEDU está desarrollando diferentes proyectos con instituciones educativas de todos los ámbitos, para generar diccionarios de competencias, evaluarlas y formar a los distintos claustros. Sin duda el Marco Común es un punto de partida para que la tecnología se convierta en un elemento potenciador de las nuevas metodologías de aprendizaje.

Y en esta tarea, INNEDU se ha apoyado con los mejores gracias a su trabajo conjunto con dos de las compañías que lideran la tecnología en el mundo. INNEDU como partner de Microsoft y como único PD Partner en España de Google Educación, ha desarrollado eventos orientados a capacitar y certificar profesores en colegios de cualquier ámbito, para que acompañen con éxito el proceso de transformación que vive una institución educativa cuando se implanta G Suite for Education o Microsoft 365.

Estos logros se dan el año en que el Instituto de Innovación en Negocios Educativos cumple cinco años, una trayectoria forjada día a día con un equipo experto en las cinco áreas en las que INNEDU apuesta por el cambio educativo: Innovación educativa (tecnología, metodología, espacios) y Negocio Educativo (marketing y ventas, e-learning).

Gracias a todos quienes han participado de nuestras actividades en este semestre. Recomendamos como lectura de verano todos los artículos del Observatorio Innedu que iremos recordando en nuestras redes sociales a lo largo de agosto.

Experiencias Bootcamp: los asistentes recomiendan la preparación de INNEDU para los exámenes de Google Educator

Experiencias Bootcamp: los asistentes recomiendan la preparación de INNEDU para los exámenes de Google Educator

Cerramos la temporada de Bootcamps para prepararte para el examen de Google Educator 1, con muy buenos resultados y una gran acogida entre los asistentes.

Los Bootcamps en Valencia, Madrid (en las oficinas de Google y en la escuela de diseño ESNE) , fueron valoradas con éxito por los participantes, quienes disfrutaron de la preparación intensiva para los exámenes. Especial importancia le dieron a la experiencia Bootcamp, al buen ambiente de trabajo que se generó en las experiencias, las sorpresas en la dinámicas de trabajo, las recompensas, los estímulos, y por supuesto al nivel de preparación intensivo, que permitieron aprovechar con puntualidad las 7 horas de formación.

Pero dejemos que sean los propios asistentes, quienes nos cuenten su experiencia Bootcamp. Demás está decir que el cierre lo echamos solo en verano, donde evaluaremos los resultados y el nivel de satisfacción de los asistentes para seguir mejorando y volver en septiembre. Esta vez, sumando la preparación para el examen de Google Educator 2.

Para Jesús Martínez, Asesor tecnológico en Colegio Almedina en Córdoba, la experiencia Bootcamp fue 100% recomendable. “Recomiendo la experiencia de realizar un bootcamp en Google porque me parece la formación muy gamificada y no siempre te dan la oportunidad de visitar las oficinas de un gigante tecnológico además de compartir experiencias con los compañeros de profesión y lo mejor aún poder tener un reconocimiento por parte de Google por la labor realizada en los centros educativos mil gracias por toda vuestra ayuda y experiencia”.

David Montejano, Educador de la Creatividad y la Motivación. Maestro y Psicopedagogo y Máster en Dirección y Gestión de Centros, nos resumió su experiencia: “Una jornada intensa y a la vez efectiva en este Bootcamp, con el que aprendí a desenvolverme mejor en el manejo de las herramientas de Google y así convertirlo en mi herramienta educativa de trabajo. El curso estuvo muy estructurado y organizado. Ahora solo queda esperar al siguiente Bootcamp Educador 2 Google for Education”.

Alberto Gómez, profesor de Física y Química de Madrid, nos comenta cómo llegó al Bootcamp: "La verdad que cuando vi el anuncio del Bootcamp en Twitter, tuve que buscar qué era. Una vez apuntado y cuando llegó el día, tengo que decir que me alegro de haberme apuntado, he aprendido a usar diferentes extensiones de Google y también he ampliado mis conocimientos en aquellas que ya sabía utilizar a nivel usuario. Con la formación solo de ese día tienes los conocimientos para poder afrontar el examen. El trato en el bootcamp por todos los compañeros trainers y demás colaboradores ha sido ejemplar".

Vicente Estrada, profesor de educación física en secundaria y bachillerato y miembro del departamento de innovación educativa del Colegio Mirasur, también nos dió su impresión: “me pareció un día muy bueno de trabajo y de aprendizaje, bastante intenso pero creo que es la mejor forma de hacerlo y salir bastante preparado de cara al examen. Yo ya me he certificado del nivel 1 y me gustaría de cara a septiembre realizar otro bootcamp para preparar el nivel 2. Aunque tengo la duda de que se pueda hacer en castellano o solo es el trainer el que es en inglés”.