Categoría: Espacios

Tu Consultora de Innovación Educativa

¿Por qué hoy hablamos de edu tech y no de TIC?

¿Por qué hoy hablamos de edu tech y no de TIC?

Hace 15 años, hablábamos de tecnologías de información y comunicación (TIC) para referirnos al concepto a través del cual la tecnología y las innovaciones tecnológicas eran enseñadas en la escuela, o eran integradas a otros procesos de aprendizaje en la vida cotidiana o en el trabajo.

Así la definía precisamente por esos años, la Wikipedia: “la preparación que reciben los estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y organización”.

Pero en estos últimos 15 años, las transformaciones en innovación y tecnología han sido muchas, tantas que el concepto de TIC se quedó pequeño y ha pasado a poner el foco no sólo en la tecnología, sino que en el proceso de aprendizaje.

La idea no es sólo digitalizar los contenidos análogos y aprenderlos simplemente en otro soporte o aprender cómo funciona ese dispositivo. Se trata de ir más lejos y centrarse en el proceso de aprendizaje, al que los alumnos llegan de distintas maneras y a distintos ritmos.

A este nuevo concepto, se le llama Edu Tech y consiste en el proceso que lleva a ser competente digitalmente. No solo se trata de ser capaz de entender las últimas tecnologías y gestionarlas de manera natural, sino de usarlas de una manera responsable, aplicarlas de forma inteligente para impulsar nuestras capacidades creativas, profesionales, analíticas, organizativas y comunicativas, e integrarlas eficazmente con el objetivo de formarse y aprender de manera continua.

En este proceso es indispensable la implicación de todos los agentes del entorno educativo. No basta con que los líderes de las instituciones se preocupen por equipar las aulas con las últimas aplicaciones tecnológicas si no hay profesores capacitados para sacarles el máximo partido, además de guiar al alumno en el camino del aprendizaje a través de estas. De ahí que el éxito del proceso pase, entre otros, por contar con líderes coherentes, docentes correctamente formados y alumnos claramente motivados.

En INNEDU te invitamos a abandonar la vieja TIC. Hemos desarrollado nuestro propio método integral adaptado a cada centro, en el que la tecnología está al servicio de la educación. Descúbrelo.

Súmate a la innovación educativa: tu opinión cuenta.

Súmate a la innovación educativa: tu opinión cuenta

Saludamos septiembre retomando nuestra actividad en el blog y divulgando contenidos sobre la actualidad, y reflexiones educativas que consideramos son interés en esta comunidad que hemos ido construyendo y de la que tú eres parte activa.

Por eso, nos gustaría preguntarte qué contenidos quisieras ver en estas semanas en el Blog del Observatorio Innedu. ¿Qué áreas son de tu interés y qué aspecto de la innovación educativa te gustaría que profundizáramos?

A lo largo de esta semana, preguntaremos a través de nuestras redes sociales, pero si nos cuentas también respondiendo a este mailing, consideraremos con entusiasmo tu sugerencia.

Durante el año, hemos hablado de los beneficios del aprendizaje personalizado, del movimiento Universal Design for Learning (UDL), donde todos los estudiantes aportan a cada experiencia de aprendizaje una multiplicidad de talentos, intereses y necesidades.

También de las posibilidades de la Neurociencia, asociadas a nuestra plasticidad cerebral y a la influencia de los espacios en el entorno de un alumno que sigue estando en el centro del proceso de aprendizaje.

Hemos otorgado un lugar destacado en nuestro Observatorio al perfeccionamiento docente, una de las tendencias, que incluso es ratificada por el Informe Horizon 2017 y que pasa por promover incentivos para aquellos maestros considerados mejor formados. En INNEDU hemos dado especial énfasis a este punto, a través de nuestras continuas formaciones en colegios e instituciones educativas y, en los últimos meses, a los Bootcamp para ayudar a preparar profesionales que se quieran certificar con Google. La respuesta ha sido excelente a las 3 primeras convocatorias y muchos han elegido prepararse con el único PD Partner de Google España.

Hemos hablado en nuestro blog de acceso igualitario y colaborativo a la tecnología y del desafío de “pinchar” la mayor cantidad de burbujas posibles, para que el alumno no vea fronteras en su relación con la tecnología tanto dentro como fuera del aula.

Expertos, maestros y usuarios han insistido en nuestro blog, sobre la necesidad de un cambio en el sistema de evaluaciones y hemos podido comprobar cómo algunos centros escolares están descubriendo nuevos métodos para evaluar el progreso de los estudiantes y alinear las actividades de creación con el currículo tradicional.

Toda esta evolución transcurre a pasos agigantados. Lo que fue desafío en el principio de 2017, se está cumpliendo a estas alturas del calendario, aunque quedan pendiente en varios niveles de la educación en España, el avance de las culturas de innovación, un nuevo enfoque que convierte a las instituciones educativas en incubadoras para que todos los estudiantes, docentes y personal realicen nuevos descubrimientos y diseñen soluciones para afrontar las necesidades de los desafíos del mundo real.

Queremos que este blog sea la herramienta que aporte hacia ese avance cultural. Queremos acompañarte también en el proceso y que veas en el Instituto de Innovación y Negocios Educativos una herramienta de acompañamiento. Dicho en otras palabras: tu partner en la transformación educativa.

El rediseño de los espacios de aprendizaje como herramienta de diferenciación

Proponemos un alto en la intensa agenda de campañas de nuestros centros educativos, para pensar un poco más allá en el nuevo año. Sugerimos hacer no sólo adaptaciones en el currículo, equipos humanos, o maneras de enfrentar el año académico 2017/2018, sugerimos apostar por el rediseño de espacios de aprendizaje como elemento de diferenciación.

En post anteriores hemos explicado los motivos y los beneficios de un espacio educativo que facilite la adaptación a las nuevas metodologías de aprendizaje. Hemos sido claros en concebir al espacio como continente de las experiencias educativas y hemos insistido en tener en cuenta su faceta de marketing, si se considera que es la primera imagen que transmite la institución cuando alguien la visita.

Ahora os empujamos a pensar un poco más allá y preguntarnos por dónde empezamos a rediseñar una comunidad educativa que resulte más acogedora, que genere unos procesos de enseñanza-aprendizaje atractivos y que permita a los alumnos aprender colaborando, moviéndose, explorando y descubriendo. En definitiva: una experiencia placentera.

 

¿Cómo hacerlo?

Para crear esta espacios atrayentes, es necesario comprender primero que nada que un centro educativo es el producto en sí mismo, algo que exige tomar más en cuenta los espacios.

Si en los últimos años, se han creado experiencias de compra, de ocio etc…, en torno a cafeterías, tiendas, restaurantes ¿por qué no las vamos a construir en el ámbito de la educación? Hace algunos años nadie concebía como elemento para la decisión de compra en una cafetería, el hecho que tuviera wifi. Hoy, no concebimos que no lo tenga, entre otras experiencias que podemos disfrutar en este tipo de sitios.

Las tiendas de la tecnológica Apple lo han entendido desde siempre: su Think Different, controla todos los valores que esta institución quiere exaltar y con ello, atraer a su público: desde el aspecto visual en el que parece que cada uno de los dispositivos electrónicos está colocado en el lugar ideal, pasando por el aspecto exterior, y la atención al cliente. Aunque disponga de establecimientos impecables, en los que un casi todo blanco reluciente llama al consumidor a ver lo que se esconde dentro y probar los productos, que están en el store para eso, Apple busca innovar constantemente por todos los medios.

Con un centro educativo debe ser lo mismo: los espacios comunican los valores de la institución y serán evaluados por padres y alumnos con la misma vara con que miran el proyecto educativo.

 

 

¿Por dónde empezamos?

  • Para comenzar a rediseñar los espacios en tu institución, sugerimos comenzar con el ¿por qué? preguntar en la comunidad educativa por qué este cambio en los espacios es necesario y qué se ganaría con ello.
  • También os animamos a ser arquitectos de vuestro propio centro: la comunidad mejor que nadie conoce sus espacios y sus barreras actuales, por lo que, como primeros interesados adoptarán una actitud proactiva a la hora de proponer rediseños y ajustes.
  • No perder de vista que el aprendizaje debe ser el protagonista del proyecto de rediseño de espacios.
  • Tener en cuenta que pequeños cambios pueden tener un gran impacto.

 

Considerando estas sugerencias, estaremos añadiendo un valor a nuestra institución que muchos centros educativos lo están considerando. No es necesario irse a los países nórdicos para sentir este cambio: el rediseño de espacios educativos es ya una realidad en España y los resultados hablan por sí solos. Directivos y docentes de  instituciones que ya los han aplicado, resumen en estas palabras los beneficios obtenidos: emoción, captación, fidelización, diferenciación y aprendizaje. ¿Y tú a qué esperas?

 

 

Artículos relacionados

Renovar espacios desde la educación: INNEDU consolida su área de Espacios

5 años juntos, transformando la educación

INNEDU hoy cumple cinco años. Ya no es un bebé que da sus primeros pasos. Es un niño o una niña, que crece y que ha sido protagonista activo de los cinco años más revolucionarios de la transformación tecnológica en España y en el mundo entero.

Como Instituto de Innovación en Negocios Educativos, INNEDU ha sabido forjarse un espacio en dos áreas que han evolucionado progresivamente en el último tiempo. La innovación educativa, facilitando y acompañando a los centros educativos en la integración de la innovación y mejorando los resultados académicos y el negocio educativo, ayudando a las instituciones a mejorar y evolucionar como negocio, impactando directamente en los resultados.

Lo que partió ayer siendo una start up, hoy prefiere no llamarse empresa consolidada. No quiere dormirse y le encaja el nombre porque una start up consiste en partir de un sueño e ir transformándose poco a poco en una realidad. Una realidad participativa, en la que todos construyen el proyecto, en la que todos aportan, critican, mejoran, ponen, quitan, distribuyen, estructuran, desde la innovación y el respeto a las ideas.

Han sido años duros, pero entretenidos. INNEDU ha tenido que volcar la incertidumbre general que existía en la educación y que en 2012 inundaba casi a todos los sectores, y transformarla en incertidumbre positiva. Así lo asegura David de Miguel, co fundador de INNEDU “Es verdad que estos cinco años nos dan una experiencia sólida, pero la realidad es que estamos empezando y es así como nos queremos seguir viendo durante muchos años, al servicio de un sector que necesita ayuda para transformarse”.

 

Desafíos

Fernando Pavón, socio co-fundador de INNEDU asegura que hay dos vertientes en los desafíos para los próximos años. “Por un lado, hay un desafío interno, que tiene que ver con nuestros valores, nuestra forma de entender el negocio, de entender el trabajo y de entender la importancia de las personas y la humanización de la empresa. La segunda vertiente es más de negocio y tiene que ver con que, estando en un momento absolutamente prematuro al principio de todo este proceso de transformación de la educación, nos sentimos privilegiados de haber estado cinco años aprendiendo y ahora el desafío es comenzar a aplicarlo de forma realista a lo que necesita el sector y las instituciones educativas”.

Estrategias y objetivos de INNEDU

Si tuviéramos que pensar en palabras que mejor definen estrategias y objetivos de INNEDU, su equipo coincide en los objetivos de la misión de esta start up en constante desarrollo:“facilitar y potenciar el necesario proceso de transformación de la educación en España e impactar a través de la innovación y el negocio”. Dos palabras muy arraigadas en el adn de INNEDU y que derivan de las primeras Innovaschool y Welearning, que hace un año dieron origen a INNEDU.

“INNEDU no es realmente una empresa y espero que siga siendo un proyecto de vida que emprendimos Fernando y yo hace cinco años, al que se han ido sumando muchas personas con valores similares, sin las cuales esto que tenemos ahora sería imposible. INNEDU no es una empresa sino que es un grupo, una familia, una comunidad de lo que llamamos un talento especial, técnico y humano que creo, nos hace únicos y nos seguirá haciendo únicos durante mucho tiempo” señala David de Miguel, al tiempo que ambos dan las gracias a todos los partners, clientes, socios estratégicos, colaboradores y en definitiva, a quienes han acompañado a INNEDU durante estos cincos años.

A todos ellos, y a ti lector, gracias.

 

Consejos para el éxito de una jornada de puertas abiertas

Consejos para el éxito de una jornada de puertas abiertas

Junto con la primavera, aprovechando el buen tiempo y antes de Semana Santa, muchos centros educativos organizan por estos días una jornada de puertas abiertas. Una acción comunicativa que puede ser de mucha utilidad, si lo hacemos correcta y organizadamente. En INNEDU damos algunos consejos para que sea 100% exitosa.

Primero se debe reunir a todo el equipo que trabaja en el centro y hacer una reflexión conjunta sobre los valores y las ventajas comparativas de la institución que se quieren mostrar y destacar en la jornada de puertas abiertas. En esta reunión deben participar todos: desde el equipo académico, los responsables de marketing y de admisión de alumnos, hasta los responsables de gerencia y de administración. Todo el mundo debe estar volcado en el que la organización sea perfecta, cuidando los detalles.

Lo que se trata es de simular una experiencia. Las percepciones que se van a llevar los padres o en el caso de las instituciones de educación superior, los mismos alumnos, “están en todo”. De esta manera, habrá que poner atención al orden del mobiliario, a la limpieza, si hay suficientes sillas para que los participantes estén a gusto, si el sitio es cómodo, s hay suficientes formularios para tomar los datos, prever quién tomará esos datos, etc. Los centros se juegan en ese momento, esa primera sensación, que puede ser muy importante en la toma de decisiones.

Se debe procurar que tanto padres como alumnos deben sentirse atendidos, recogidos e importantes, porque están entrando en una institución educativa. La jornada de puertas abiertas en sus dos horas de duración ( no aconsejamos que sea una experiencia más allá de esa extensión), debe condensar la imagen del centro y sus valores.

Pablo de la Cueva, responsable de desarrollo de negocio en INNEDU, nos indica además que la jornada debe ser un fiel reflejo – y mejor- que lo que hemos contado en folletos, en una feria o en la propia web del centro. “Siempre en comunicación y marketing lo más importante es la coherencia, es decir que si nuestra institución se ha posicionado de determinada manera como una institución tecnológica, se tiene que visualizar la tecnología. Si nos hemos posicionado en una institución donde el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, todo tiene que estar volcado para que el alumno sea el centro y haya consonancia. No podemos permitirnos que los invitados a las jornadas digan “me contaron una cosa cuando les llamé, o cuando me atendieron en el stand, o cuando estuve con ellos en esa charla, en un folleto o en la web, y sin embargo cuando llegó al centro resulta que es un desastre”.

También se debe tener en cuenta que la jornada de puertas abiertas suele ser una experiencia memorizable. Es la primera vez que muchas de las personas entran en contacto con el centro y cualquier actividad novedosa, innovadora, que permita que sea una experiencia que nos quede en la retina, mucho mejor será para nuestra conversión a matricula.

Es muy importante trabajar con profesores comprometidos. Lograr que también los profesores atiendan y reciban a los padres, no solo el personal de marketing o de admisión de alumnos deben estar dispuestos a atender en una jornada de esta naturaleza, sino que también deben estarlo el equipo docente.

Mostrar a través de vídeos o fotografías, otras cosas que se hacen en el centro que se pueden escapar porque no se pueden enseñar de otra manera en la jornada de puertas abiertas. Por ejemplo, jornadas deportivas, actividades extraescolares donde los alumnos se han ido de intercambio, etc. Es muy importante mostrar con imágenes la satisfacción del alumno, porque así podrás visualizar tano adres como alumnos, lo bien que van a disfrutar en ese centro educativo.

Es aconsejable además la posibilidad de que participen en las jornadas alumnos actuales, que puedan intervenir, exponer, contar sus experiencias. También se debe contemplar si el tiempo lo permite, la participación de ex alumnos.

En resumen, para una jornada de puertas abiertas exitosa, se debe:

  • Organizarlo todo muy bien: dar la sensación de orden, limpieza, profesionalidad, algo muy valorado en educación porque si la jornada de puertas abiertas resulta una jornada organizada, significa que nuestra gestión académica también será una gestión organizada.
  • Lograr que en todo momento los invitados se sientan acogidos, atendidos, como en casa, y que piensen que sus hijos o ellos van a estar en ese centro muy atendidos y que todo va a funcionar muy bien con orden.
  • Establecer coherencia en el mensaje en todos los actos y en todas las etapas de la jornada.
  • Aprovechar las ventajas del material audiovisual para exponer actividades extraescolares
  • Incluir la participación de alumnos actuales y ex alumnos.
  • El tiempo justo: es aconsejable hasta 2 horas de duración.

Solo con coherencia y organización se pueden organizar unas exitosas jornadas de puertas abiertas. Es muy importante recoger muy bien los datos de las personas interesadas para enviarles la información adecuada cuando se acerque el proceso de admisión.

Artículos relacionados:

Lo mejor de AULA 2017 en sus 25 años

Menos de 20 días para AULA: 5 sencillos consejos para preparar una buena estrategia

Business Intelligence en el proceso comercial en tu centro educativo

Entrevista a Pablo de la Cueva en Canal Youtube INNEDU